Ситуативно-особистісний та ділової способи взаємодії
Способи спілкування щодо ситуації виникають уПочаткові періоди. Мама піклується про дитину і поступово малюк відповідає їй радісними посмішками та гулом. Він зчитує її емоції та ображається, коли вона залишає його. Ця форма носить назву "ситуативноособистісна".
Форми спілкування дітей із дорослими впливають насамооцінку малюкаФото: Getty Наступна форма з 6 місяців до 2 років, яку прийнято називати "ситуативно-ділова". Увага дитини, як і раніше, прив'язана до дорослого за ситуацією, але стиль спілкування змінюється. Малюку цікавий не сам об'єкт – батько, а предмети, що він надає. Можливості спілкування теж стають ширшими. Дитина вчиться користуватися жестами, здійснювати рухи, спрямовані на контакт.
Основні Внеситуативно форми взаємодії
Ці форми пов'язані з появою та розвиткоммови, що дозволяє дитині розглядати не предмети та ситуації, що перебувають у доступності, а їх образи. Вони також поділені за періодами розвитку малюка. Внеситуативно-пізнавальна форма «виходить на сцену». із 3 до 5 років. Вона знаменується потоком питань до дорослого. Ці питання стосуються світу живої та неживої природи та їх закономірностей. Дитину цікавить все на світі, а дорослий розглядається як джерело всіх цих знань. Питання надходять безперервно:
- Чому рибки не літають?
- Куди йде сонечко?
- Чому сніг білий?
Відповідати треба поверхово, але не дуритидитини. Цю інформацію він запам'ятає на все життя. Можна поставити зустрічне питання і отримати докладну відповідь, що відкриває завісу світу дитини. Внеситуативно-особистісна форма починається з 6-7 років. Тут інтерес дитини переходить зі світу речей на людей та суспільство. Малюк ставить питання, пов'язані з моральними нормами, добром і злом, відносинами людей. Дитина починає оцінювати себе та інших, і тут йому, як і раніше, потрібна підтримка дорослих, на думку яких вона спирається. Потреба взаєморозуміння з дорослим – важлива частина цих стосунків. Не можна давати дитині негативні оцінки, своє невдоволення можна висловити щодо вчинку без переходу на особистість. Коригуючи поведінки дитини можна говорити про свої почуття щодо її дій. Способи спілкування дитини з дорослим змінюються з віком. Вершиною цих відносин є остання стадія, яка збігається з початком навчання у школі.
