الإنجازات المهمة الأولى للأطفال هي دائمًاسبب لفخر الوالدين. ومع ذلك، في حين أن البعض فخورون بأول كتاب قرأوه أو حلوا مثالا، فإن آخرين يعتبرون مجرد القدرة على الجلوس، والتقاط الألعاب، والتحدث بكلمات فردية بمثابة تقدم كبير. هذه الإنجازات، غير المرئية للوهلة الأولى، مهمة بشكل خاص لأمهات الأطفال "المميزين"، الذين شخص الأطباء إصابتهم بـ "التخلف العقلي". أي إنجاز لهؤلاء الأطفال يكاد يكون إنجازا، نتيجة العمل المشترك للطفل وأولياء الأمور والمعلمين. تتيح أساليب التطوير المبكر الحديثة إمكانية التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال بسرعة ومنحهم فرصة لتلقي تعليم عادي لاحقًا. إن طريقة مونتيسوري، التي تعلم الأطفال التفكير بشكل مستقل، تلبي احتياجات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على أفضل وجه. في البداية، تم تصميم هذه التقنية خصيصا للأطفال المتخلفين عقليا. لقد أكد الزمن فعالية طريقة المعلمة الإيطالية الموهوبة ماريا مونتيسوري. وفي وقت لاحق، تم استخدام نظام مونتيسوري لجميع الأطفال. لقد طمس المعلم الإيطالي الخط الفاصل بين الحياة الطبيعية والتخلف. العيوب النفسية هي مسألة بيئة ثقافية. الفرص المحتملة هي مسألة التنشئة السليمة.
الميزة الرئيسية لمجموعات مونتيسوري هيالاختيار المستقل للأنشطة. يحصل الطفل على فرصة التطور بالسرعة التي تناسبه وفق جدول زمني فردي. لا توجد تمارين إلزامية أو خطط معدة مسبقا. كل شيء يدار من قبل الطالب نفسه. توقف عن اعتبار الطفل مخلوقًا غير معقول. يمكن لعقل الطفل أن يفصل القمح عن القشر. يميل البالغون إلى التقليل من شأن الأطفال. إن عقل الطفل، الذي لا تحجبه الأمتعة الزائدة من المعلومات غير المفيدة، قادر على تذكر كل ما يحدث بسرعة. ستكون اللعبة المواضيعية لمدة نصف ساعة، التي يختارها الطفل بشكل مستقل، أكثر فائدة من درس مدته ساعة مع مدرس باهظ الثمن. عاجلاً أم آجلاً، سيتعين إطلاق سراح الطفل الناضج. لذا،
