Kun få er glade, eller omvendt -uheldige mennesker, er aldrig stødt på i deres pædagogiske praksis (og vi er alle pædagoger af vores egne børn) med en så vanskelig opgave: pottetræning af et barn. På trods af at dette emne ikke kan kaldes lige så spændende som en anden bohemeskandale, der involverer populære mediepersonligheder eller berømte politikere, bekymrer det næsten alle forældre. Og derfor viser det sig i virkeligheden at være meget vigtigere end hvad den berømte russiske "socialite" bar til den næste ceremoni. Uden at gå dybt ned i ukrudtet og uden at lede efter komplekse oversættelser fra russisk til japansk, lad os straks tage en reservation forud for enhver børnepsykologi og nymodens metoder: alle børn, uden undtagelse, bliver før eller siden pottetrænede. Selvfølgelig tager vi ikke hensyn til isolerede tilfælde af patologier og mentale afvigelser i den fysiske udvikling af kroppen og udviklingen af en persons personlighed. Men i perioden fra et til to (to og et halvt) år bliver alle gennemsnitlige sunde børn vant til denne konstante egenskab af personlig hygiejne. Derfor er al frygten hos den ældre generation, kommende læger og andre "specialister" i det mindste... overdrevet. Dette fører til den anden konklusion: Hvis tidsfristen ikke er grundlæggende vigtig, er der ingen grund til at lægge pres på den lille mand og tvinge ham til at "gå i potten". Ved at gøre dette kan du umådeligt øge perioden med "tæmning", eller endda skabe psykologiske konsekvenser og traumer hos barnet, som er svære at overkomme i fremtiden. Men denne konklusion betyder slet ikke, at "når du først har lært det selv, så er det ikke værd at gøre noget." Det er værd at gøre det, men meget skånsomt, uden pres og uden at krænke rettighederne for en lille, men stadig menneskelig borger, individ. I firserne af det sidste århundrede blev progressive metoder til pottetræning af børn meget populære, ved hjælp af hvilke det var muligt at etablere reflekser hos et barn i en meget tidlig alder, op til et år. Men det specifikke ved disse teknikker havde en åbenlys ulempe: den appellerede ikke til den lille mands bevidste adfærd, men til betingede reflekser, som kunne opnås gennem lange og smertefulde "øvelser". Hovedopgaven i dette tilfælde bør anses for at være den bevidste træning af barnet. Det er godt, når ubevidste reflekser indpodet i en tidlig alder organisk voksede ind i barnets bevidste adfærd. Men dette er langt fra normen for børns adfærd. Derfor gjorde det savnede øjeblik af denne overgang nogle unge forældre forvirrede: "Hvordan så? Vi underviste og underviste ham trods alt. Og han glemte alt fra den ene dag til den anden!" © Oversættelsesbureau «Prima Vista» Vi anbefaler at læse:
