De første væsentlige resultater af børn er altiden lejlighed til forældrenes stolthed. Men mens nogle mennesker er stolte af den første bog, de læser, et bestemt eksempel, anser andre store fremskridt simpelthen muligheden for at sidde, tage legetøj, tale individuelle ord. Særligt vigtigt er disse umærkelige, ved første øjekast, resultater for mødre af "særlige" børn, som læger diagnosticerede som "bagud i mental udvikling." Enhver opnåelse af sådanne børn er næsten en feat, resultatet af barnets fælles arbejde, forældre, lærere. Moderne metoder til tidlig udvikling gør det muligt at socialisere disse børn hurtigere, give dem en chance for efterfølgende at modtage en normal uddannelse. Den bedste måde at opfylde behovene hos særlige børn er Montessori-metoden, som lærer børnene at tænke uafhængigt. I starten blev teknikken designet specielt til børn, der er psykisk forsinkede. Tiden har bekræftet effektiviteten af den talentfulde italienske lærer Maria Montessori's metode. Senere blev Montessori-systemet brugt til alle børn. Den italienske lærer slør grænsen mellem norm og tilbagegang. Psykiatriske mangler er et spørgsmål om kulturel omringning. Potentielle muligheder er et spørgsmål om korrekt opdragelse. 
Den største fordel ved Montessori -uafhængigt valg af klasser. Barnet får mulighed for at udvikle sig i et passende tempo på en individuel tidsplan. Der er ingen obligatoriske øvelser, forudbestemte planer. Alle styres af eleven selv. Nok at overveje barnet et urimeligt væsen. Barnets hjerne kan adskille "korn fra køen". Voksne har en tendens til at undervurdere børn. Barnets sind, ukompliceret af overskydende bagage af ubrugelige oplysninger, er i stand til hurtigt at huske alt, hvad der sker. Et halvtimers tematisk spil, valgt udelukkende crumb, vil være mere nyttigt end en timers lektion med en dyr lærer. En voksen vil før eller senere blive frigivet. For eksempel 
