הילדים שלנו כבר מפגינים יכולות ייחודיות בינקות. לא מאמין לי? התגליות האחרונות של מדענים ישכנעו אותך בכך.
הילד משתמש בכל חושיו כדי להבין את העולם הסובב אותו
בגיל חודש, הילד כבר מבדיל בין רביםצבעים: תשומת הלב שלו נמשכת במיוחד על ידי צבעים בהירים, בעזרתם הוא מנווט בעולם שמסביב. ידיים ופה לילד הם "ראיית מישוש". לדוגמה, אם אתה מכניס משהו ביד של תינוק בן חודשיים, כל חפץ - כדי שהוא לא יראה את זה, אז הוא מסוגל לזהות את זה כשהוא רואה את זה. אזורי המוח האחראים על הראייה ותחושות המישוש מתפתחים באינטראקציה הדוקה זה עם זה. מגע מספק מידע על צורתם של עצמים, גודלם, נפחם, הקלה… מהרגע שילד יכול להרים חפץ (בדרך כלל זה קורה בערך בגיל 5 חודשים), הוא מכניס אותו לפיו כדי להבין טוב יותר וללמוד אותו לפרטי פרטים.
לילד יש רמה גבוהה של התפתחות רגשית
מלידה, הילד גדלרגישות רגשית. ניסויים הראו שתינוקות בני יומיים נוטים יותר באופן משמעותי להתחיל לבכות בתגובה לבכי אמיתי, ולא לחיקוי. הם מגיבים בעיקר לבכי של תינוקות בני כמה ימים ומטה - לבכי של תינוקות בני מספר חודשים. הם נעשים שקטים כשמאפשרים להם להקשיב לבכי של עצמם, ולא מראים תגובה כלל לבכי של שימפנזה תינוקת.
זיכרון הילד מתחיל לעבוד מחודשי החיים הראשונים
ניסוי בניצוחה של קרוליין רו - קוליירמ-New — ג'רזי הוא הדגמה ברורה ליכולות הלמידה של תינוקות: אם קושרים סרט לרגל של התינוק, ולקצה השני של הסרט - מכונית קטנה, הילד מבין במהירות את הקשר בין תנועות הרגל לתנועת המכונית. לאחר תשע דקות לכל היותר, הוא מתחיל להזיז את המכונית בכוונה, ולהניע את רגלו. יתר על כן, הוא זוכר את החוויה הזו: 2 - תינוק בן חודש יזכור את זה במשך 24 שעות, 3 - חודשי - במהלך השבוע, 6 - חודשי - תוך שבועיים. אבל אם תראה לילד מכונית אחרת, הוא לא יגיב עליה בכלל.
הילד יכול לספור
בגיל 4 חודשים, תינוקות יכולים לייצרפעולות של חיבור (1+1=2) וחיסור (1 — 1=0). הם מבינים מה זה אומר להוסיף או להחסיר משהו - כל חפץ. בערך בגיל 6 חודשים, תינוקות מבינים ש-2+1=3 ו-2+2=4. זה מדהים, לא?
ילד - מומחה לפיזיקה
החל מחודשיים וחצי הילדמבין שהאובייקט לא יהפוך לשום דבר - זה שונה אם אתה שם אותו מאחורי מסך ואז מוציא אותו שוב. ילדים קטנים מאוד מופתעים אם הם... אנחנו מוציאים חפץ אחר מאחורי המסכים (אנחנו מבינים את זה כי הילד ממקד את תשומת הלב שלו זמן רב יותר בחפץ או בסיטואציה שמדאיגה אותו). ילדים גם מבינים שאובייקט נע לאורך מסלול מסוים. כשהתינוק שלך בן 5 - 6 חודשים, ערכו את הניסוי הבא: גלגלו מכונית קטנה לפני הילד, נעלמו מתחת למיטה ואז יופיעו שוב. הצלחה מובטחת! הילד מתבונן בתנועה זו בקסם שוב ושוב. הוא מבין שהמכונית ממשיכה ללכת במסלול שלה. תופעה זו מעניינת בנים ובנות כאחד, מכיוון שמשחק כזה מפתח את ההבנה של ילד בחוקי הפיזיקה. בגיל שנה, ילד עדיין לא יודע לשחק עם כדור, אבל כבר מבין שחפץ דומם לא יכול לזוז מעצמו: כדי להניע אותו צריך להפעיל עליו כוח.
הילד יודע שהאובייקט ממשיך להתקיים, גם אם אינו רואה אותו.
עבודתם של חוקרים צרפתים הראתה זאתהתינוק מתחיל להבין את תופעת הקביעות של עצמים בחלל מ-4 - 5 חודשים. לדוגמה, אתה סוחט חתיכת ממתק בכף היד שלך, ואז מסתיר את היד שלך מתחת למפית, וכאשר אתה מוציא את היד, כף היד שלך ריקה. התינוק ממשיך לחפש את הממתק שבידך, לא מבין לאן עוד זה יכול היה ללכת. זה לא אומר שהוא חושב שאין עוד ממתקים. להיפך, הוא מחפש אותה! הוא כבר יודע שהממתק קיים, אבל איפה? חידה… כדי לעזור לילדך להבין מה קרה, עליך להדגים כיצד פתחת את ידך מתחת למפית והממתק נשאר שם. רק עד 8 - בגיל 9 חודשים, במהלך הניסוי הזה, התינוק ירים את המפית כדי למצוא את החפץ החבוי מתחתיה - הוא יידע שהממתק צריך להיות שם. באופן דומה, אם תעניקו לתינוקכם מתנה לפני 8 חודשים, הוא או היא יתעניינו יותר בנייר העטיפה והסרט מאשר בתכולתו. כלומר, בראש שלו, "מתנה" היא מה שהוא רואה לפני שהוא שולט במושג "היעלמות". הוא עדיין לא מבין מה קורה כשנסגור משהו... ואז החפץ והוא נעלם משדה הראייה שלו. הוא לא יכול להבין מה - אז הפריט, במקרה זה המתנה שלו, מוסתר בתוך החבילה.
ילד לומד לתקן את הטעויות שלו.
התפתחות החשיבה מבוססת באותה מידה עלהצלחות וטעויות. אם תשים שתי כריות על הספה ותחביאי את הצעצוע של ילדך בן ה-8 מאחורי אחת מהן, תינוק בן חודש, הוא יעקוב אחריה בכיוון הנכון. עשה זאת מספר פעמים, ובכל פעם הילד יוציא את הצעצוע שלו מה- מאחורי אותה כרית. לאחר מכן, לפני התינוק, הסתר את הצעצוע מאחורי הכרית השנייה. התינוק שלך יחפש אותו קודם. רק בגיל שנה הוא יבין שהצעצוע נמצא מאחורי הכרית השנייה. למה הוא לא יכול להסתגל למצב החדש? כי הוא פועל על פי עקרון ההמשכיות. רק בגיל 12 - בגיל 18 חודשים, החשיבה של ילד הופכת גמישה מספיק כדי להבין מצבים משתנים ולהתאים את מעשיו אליהם.
הילד יוצר את אוצר המילים שלו.
פסיכולוגים אמריקאים שמו לב לזה בגילמגיל שנה עד שנה וחצי, בין המילים הרבות "אמא" ו"אבא", ילדים מבטאים גם "נעלם", "לא עוד" ו"שם". מילים חדשות אלו מופיעות תוך 10 ימים מרגע שהילדים מתחילים להבין את תופעת ההיעלמות. ילדים יודעים שהם רק צריכים להרים את המפית כדי לגלות צרור מפתחות שמסתתר מתחת. הם פותרים את החידה הזו ובכך שולטים במושג ההיעלמות. כשהם הופכים את הדף של הספר והסוס המצויר בעמוד הקודם כבר לא נראה, הם אומרים: "נעלם". כשכל המים מתנקזים מהאמבטיה אומרים "לא עוד". כשאבא עוזב וסוגר את הדלת מאחוריו, הם אומרים, "שם". כשהם זורקים צעצוע מהלול, הם אומרים, "לא עוד". בקיצור, הם יוצרים רעיון משלהם לגבי המילה "עזוב". ילדים מתחילים להבין את המשמעות של מילים על ידי חיבורן עם צלילים, טעמים, תמונות, ריחות, תחושות, סיפורים וחוויות משלהם.
