כיצד ללמד את הילד לשחזר את הטקסט: היכן להתחיל
דיבור וחשיבה – דברים בלתי ניתנים להסרההמשלימים זה את זה. אמצעי החשיבה הוא דיבור פנימי, שנוצר אצל ילד הרבה לפני שהוא מתחיל לדבר. הוא חווה לראשונה את העולם באמצעות מגע ויזואלי ומגע. הוא מפתח תמונה ראשונית של העולם. לאחר מכן, זה מתווסף על ידי דיבור של מבוגרים.
איך ללמד את הילד לשוב ולומר, כךהוא לא חשש להביע את מחשבותיו מאוחר יותר צילום: Getty רמת התפתחות הדיבור שלו תלויה ברמת התפתחות הדיבור של הילד, ומבוגרים צריכים לעזור לילדים ללמוד להביע את מחשבותיהם בבירור, בעוד ראשיהם אינם מלאים במידע רב. אפילו מורים, שלוקחים ילדים לבית הספר, חוזרים על כך שלכיתה א 'יש כבר דיבור קוהרנטי. ובכוחם של ההורים לעזור להם בכך. ילד אשר יכול לנסח נכונה את מחשבותיו ולכתוב טקסטים, לא יפחד מתהליך הלמידה בכללותו.
כיצד ללמד את הילד לשחזר את הטקסט: 7 פריטים חובה
ללמד ילד לספר מחדש טקסט זה לא קשה.הדבר העיקרי שהורים צריכים לעשות הוא להקדיש לזה זמן קבוע ולהיות עקביים במעשיהם. 7 שלבים לקראת למידה כיצד לספר מחדש נכון:
בחירת טקסט. חצי מההצלחה תלויה בזה.כדי שילד ילמד להביע בבירור את מחשבותיו ולספר מחדש את מה שהוא שומע, הוא צריך לבחור את העבודה הנכונה. סיפור קצר, בן 8-15 משפטים, יהיה אופטימלי. היא לא צריכה להכיל מילים שאינן מוכרות לילד, או מספר רב של אירועים ותיאורים. מורים ממליצים להתחיל ללמד את ילדכם לספר מחדש עם «סיפורים לקטנטנים» ל. טולסטוי.
דגש על העבודה. חשוב לקרוא את הטקסט באיטיות, בהדגשה מכוונת את הנקודות החשובות ביותר עבור retelling אינטונציה. זה יעזור לילד לבודד את הרעיון המרכזי של הסיפור.
שיחה. אחרי קריאת התינוק אתה צריך לשאול: הוא אהב את העבודה והוא הבין הכל. אז אתה יכול לשאול כמה שאלות על הטקסט. אז בעזרתו של מבוגר, הילד עצמו יבנה שרשרת לוגית של האירועים של העבודה.
הכללה של הופעות של הטקסט. שוב, אתה צריך להבהיר את הילד, אם הוא אהב את הסיפור. אז המבוגר עצמו חייב להסביר את משמעות העבודה.
קריאה חוזרת של הטקסט. הריבוי הראשון היה נחוץ כדי שהילד יבין את הרגעים הפרטיים מן המידע הכללי. לאחר הניתוח וההקשבה החוזרת, על התינוק להיות בעל תמונה כללית של הסיפור.
שחזור משותף. המבוגר מתחיל לשחזר את הטקסט, ואז אומר לילד להמשיך את retelling. מותר לעזור במקומות קשים, אבל בשום מקרה לא יכול לתקן את הילד עד שהוא מסיים.
שינון ועיצוב מחדש עצמאי. כדי להבין אם העבודה נדחתה בראש, יש צורך להזמין אותו להחזיר את הטקסט למישהו אחר, למשל, האפיפיור, כשהוא חוזר מהעבודה.
לילדים גדולים יותר, ניתן לבחור טקסטיםארוך יותר, אבל צריך לפרק אותם בחלקים. כל קטע מנותח באופן דומה לאלגוריתם המתואר לעיל. מבוגרים לא צריכים לזלזל בתפקיד של ספר מחדש בלמידה של ילד. מיומנות זו משפיעה באופן משמעותי על היווצרות היכולות האינטלקטואליות והיצירתיות שלו.
הערות
הערות
