מחברת קומון, מחברת קומון: עיקרון הטכניקה, הניסיון

צילום: Publisher MythMethod קומון מבוסס על יישום של משימות מורכבות יותר ויותר. בתחילת כל מחברת, הילד עושה את המשימות הפשוטות ביותר, בסוף - הקשה ביותר. גישה זו מאפשרת לנו להשיג הצלחה משמעותית. משימות מסייעות לילדים להיות קשובים יותר, חרוצים יותר, בטוחים בעצמם יותר, הם יוצרים אהבה ללימוד עצמי. בהתאם לשמו של המחברת, ההורים יוכלו להבין בדיוק אילו כישורים הם יפתחו מילדיהם: "ללמוד לצייר", "ללמוד לחתוך", "ללמוד דבק", וכו '. כל המיומנויות הללו תורמות להתפתחות מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, ובהתאם לכך הן מעצימות את התפתחות הדיבור, מייצבות את המצב הפסיכולוגי, כך או לא, המורים של המחלקה לגנים של בית הספר למוסקבה מס '1451 החליטו לבדוק. הם, בתמיכתם של מאן, איבנוב ופרבר, ניהלו ניסוי שבו עבדו על מחברות עם ילדים.

בתחילת המסע

בילינו כמה פעמים בליציאום עם הילדים.מבחנים פסיכולוגיים. רבים מהם אובחנו עם הפרעות בהתפתחות הדיבור, מוטוריקה עדינה ותיאום עין-יד. בסך הכל השתתפו בניסוי שלוש קבוצות של ילדים בגילאים שונים. הילדים הצעירים ביותר היו בני 4 הם התבקשו ללמוד באמצעות המחברת "ללמוד לחתוך", המורכבת מ-40 משימות. התרגילים בו מפתחים את המוטוריקה העדינה ואת החשיבה המרחבית של הילד: ראשית, על התינוק לגזור את הנייר לאורך קווים ישרים וגליים, לאחר מכן במעגל, ובסוף המחברת לגזור צורות מורכבות למשך חודש חצי, כל יום, המשתתפים הקטנים בניסוי השלימו משימה אחת, בדיוק כמו שדורש את המתודולוגיה - לאחר השלמת המשימה בהצלחה, כפי שהומלץ על דפי המחברות, שיבחנו את הילד על כך שהוא עשה זאת היטב. כשהתחלנו את הניסוי, הילדים לא ידעו להחזיק מספריים או לעבוד איתן. רבים השלימו משימות באופן אימפולסיבי וקצת כאוטי: הנייר נקרע, המספריים נפלו, הילדים דאגו שהם לא מצליחים", אומרת אנה טרטיאקובה, מורה-פסיכולוגית במחלקה לגיל הרך בליציום מס' 1451.

תוצאות ראשוניות

צילום: פרסום בית MIFNa שיעור 7-8 הילדים למד להחזיק את המספריים, להתאים את כוח הלחץ לחתוך צורות פשוטות. הם אהבו לעשות את זה כי הם הצליחו לחתוך את זה - אני יכול לומר כפסיכולוג: ברגע שהתוצאה החיובית מופיעה, ההערכה העצמית והביטחון העצמי גדלים. הילד אומר לעצמו: "עשיתי את זה. אני יכול. אני רוצה אפילו יותר טוב, תן לי עבודה קשה יותר! "- משלים את הפסיכולוגית החינוכית. - ילדה אחת אהב את כל כך הרבה, כי היא ביקשה מההורים שלה לקנות כזה מחברת הביתה. היא באה כל יום אל הגן ואמרה בשמחה: "עכשיו אנחנו גם חותכים את הבית!" לילדים רבים בתחילת הניסוי היו קשיים גדולים מאוד: מיומנויות מוטוריות מפותחות, חוסר תשומת לב ומוטיבציה. לדוגמה, ילד אחד לא יכול להחזיק מספריים, הנייר קרוע, הוא היה נסער ולא רצה ללמוד. אבל אחרי כמה תרגילים, המצב השתנה: הילד לא יכול רק להחזיק את המספריים ולחתוך, הוא התעניין בשיעורים, והוא נעשה יותר חרוץ, וחשוב גם שהילדים ישנו את הגישה שלהם לעבודה. כל יום הם מתרגלים לעסוק קצת בעבודה, לוקחים אחריות על המשימה ורכשים את הכישורים הדרושים, אז בסוף הניסוי בן שישה חודשים, כל הילדים למדו איך להחזיק את המספריים כראוי לחתוך אותם.