View: Julkaisija MythMethod Kumon perustuu progressiivisesti monimutkaisempien tehtävien toteuttamiseen. Jokaisen muistikirjan alussa lapsi tekee yksinkertaisimmat tehtävät, lopulta vaikeimmat. Tämä lähestymistapa antaa meille mahdollisuuden saavuttaa merkittävää menestystä. Tehtävät auttavat lapsia huomaamaan, ansaitsevat, itsevarmat, rakastavat itseopiskelua. Notebookin nimen mukaan vanhemmat osaavat ymmärtää tarkasti, mitä taitoja he kehittävät lapsistaan: "Oppiminen piirtää", "Oppiminen leikkaamaan", "Oppiminen liimaukseen" jne. Kaikki nämä taidot edesauttavat käsien käsien hienosäätötekniikan kehittämistä ja täten tehostavat puheen kehitystä, vakauttavat psykologisen tilan, joten Moskovan lyseon nro 1451: n esiopetusosaston opettajat päättivät tarkistaa. He kannustivat Mannin, Ivanovin ja Ferberin kustantamoihin kokeilua, jossa he työskentelivät lasten kannettavissa.

Matkan alussa

Lyseumissa lapset viettivät muutamapsykologiset testit. Monet heikensivät puheen kehittymistä, hienoja motorisia taitoja ja visuaalista ja motivoivaa koordinaatiota. Yhteensä koe sisälsi kolme eri ikäisten lasten ryhmää. Nuorimmat lapset olivat 4-vuotiaita, ja heitä tarjottiin harjoittelemaan 40 oppitunteja sisältävän "Learning to Cut" -kirjain. Harjoituksissa kehitetään hienoja motorisia taitoja ja spatiaalisia ajattelutapoja: ensinnäkin lapsen on leikattava paperi suora- ja aaltoilevilla viivoilla, sitten ympyrässä ja kannettavan tietokoneen lopussa jo leikattu monimutkaisia ​​muotoja. vaatii tekniikan - Kun tehtävän suorittaminen on onnistunut, kuten muistikirjojen sivuilla neuvotaan, kiitämme lapsia selviytymisestä. Kun aloitimme kokeilun, lapset eivät tienneet, miten pitää sakset tai työskennellä heidän kanssaan. Monet impulssi- ​​sesti ja hieman kaaoksel- lisesti suoritetut tehtävät: paperi on repeytynyt, sakset putoavat, lapset ovat huolissaan siitä, että he ovat epäonnistuneet, sanoo lyseon 1451, Anna Tretyakova, esiopetusosaston opettaja-psykologi.

Ensimmäiset tulokset

View: Kustantamo MIFNa 7-8. Oppitunti lapset oppivat pitämään sakset, säätämään painetta ja leikkaamaan yksinkertaisia ​​muotoja. He halusivat tehdä sen, koska he onnistuivat katkaisemaan sen. - Voin sanoa psykologiksi: heti kun myönteinen tulos ilmenee, itsetunto ja itseluottamus lisääntyvät. Lapsi ikäänkuin sanoo itselleen: "Tein sen. Voin. Haluan vielä parempaa, anna työstä vaikeampaa! "- täydentää koulutuspsykologia. - Yksi tyttö piti siitä niin paljon, että hän pyysi vanhempiaan hankkimaan tällaisen muistikirjan kotiin. Hän saapui joka päivä puutarhaan ja sanoi onnellisesti: "Nyt myös leikkaamme talon!" Monet kokeen alkaessa olivat erittäin suuria vaikeuksia: huonosti kehittyneet motoriset taidot, huomiota ja motivaatiota. Esimerkiksi yksi poika ei voinut pitää saksia, paperi oli repeytynyt, hän oli järkyttynyt eikä halunnut opiskella. Mutta muutamien harjoitusten jälkeen tilanne muuttui: lapsi ei voinut vain pitää saksia ja leikata, hänestä tuli kiinnostunut luokista, ja hänestä tuli ahtaampi. Myös lasten on muutettava asenteitaan työhön. Joka päivä he tottuvat tekemään vähän työtä, ottamaan vastuun tehtävistä ja hankkimaan tarvittavat taidot. Joten kuuden kuukauden kokeilun päätyttyä kaikki lapset olivat oppineet pitämään sakset kunnolla ja leikkaamaan ne.

Kommentit

kommentit