Kumon muistikirja, Kumon muistikirja: tekniikan periaate, kokemus

View: Julkaisija MythMethod Kumon perustuu progressiivisesti monimutkaisempien tehtävien toteuttamiseen. Jokaisen muistikirjan alussa lapsi tekee yksinkertaisimmat tehtävät, lopulta vaikeimmat. Tämä lähestymistapa antaa meille mahdollisuuden saavuttaa merkittävää menestystä. Tehtävät auttavat lapsia huomaamaan, ansaitsevat, itsevarmat, rakastavat itseopiskelua. Notebookin nimen mukaan vanhemmat osaavat ymmärtää tarkasti, mitä taitoja he kehittävät lapsistaan: "Oppiminen piirtää", "Oppiminen leikkaamaan", "Oppiminen liimaukseen" jne. Kaikki nämä taidot edesauttavat käsien käsien hienosäätötekniikan kehittämistä ja täten tehostavat puheen kehitystä, vakauttavat psykologisen tilan, joten Moskovan lyseon nro 1451: n esiopetusosaston opettajat päättivät tarkistaa. He kannustivat Mannin, Ivanovin ja Ferberin kustantamoihin kokeilua, jossa he työskentelivät lasten kannettavissa.

Matkan alussa

Vietimme lasten kanssa lyseumissa useitapsykologiset testit. Monilla diagnosoitiin puheenkehityksen, hienomotoristen taitojen ja käsien ja silmän koordinaatiohäiriöitä. Kaikkiaan kokeeseen osallistui kolme ryhmää eri-ikäisiä lapsia. Nuorimmat lapset olivat 4-vuotiaita. Heitä pyydettiin opiskelemaan 40 tehtävästä koostuvan Learning to Cut -vihkon avulla. Siinä olevat harjoitukset kehittävät lapsen hienomotoriikkaa ja avaruudellista ajattelua: ensin vauvan tulee leikata paperia suoria ja aaltoilevia viivoja pitkin, sitten ympyränä ja leikata vihkon lopusta monimutkaisia muotoja Kuukauden ajan puoli, joka päivä kokeilun pienet osallistujat suorittivat yhden tehtävän, kuten menetelmä vaatii – Tehtävän onnistuneen suorittamisen jälkeen, kuten vihkojen sivuilla neuvottiin, kehuimme lasta sen hyvin suorittamisesta. Kun aloitimme kokeen, lapset eivät tienneet, miten saksia pitää kädellä tai työskennellä niiden kanssa. Monet suorittivat tehtävät impulsiivisesti ja jokseenkin kaoottisesti: paperi repeytyi, sakset putosivat ulos, lapset pelkäsivät, etteivät he onnistu”, kertoo Anna Tretjakova, opettaja-psykologi Lyseum 1451:n esikoulusta.

Ensimmäiset tulokset

View: Kustantamo MIFNa 7-8. Oppitunti lapset oppivat pitämään sakset, säätämään painetta ja leikkaamaan yksinkertaisia muotoja. He halusivat tehdä sen, koska he onnistuivat katkaisemaan sen. - Voin sanoa psykologiksi: heti kun myönteinen tulos ilmenee, itsetunto ja itseluottamus lisääntyvät. Lapsi ikäänkuin sanoo itselleen: "Tein sen. Voin. Haluan vielä parempaa, anna työstä vaikeampaa! "- täydentää koulutuspsykologia. - Yksi tyttö piti siitä niin paljon, että hän pyysi vanhempiaan hankkimaan tällaisen muistikirjan kotiin. Hän saapui joka päivä puutarhaan ja sanoi onnellisesti: "Nyt myös leikkaamme talon!" Monet kokeen alkaessa olivat erittäin suuria vaikeuksia: huonosti kehittyneet motoriset taidot, huomiota ja motivaatiota. Esimerkiksi yksi poika ei voinut pitää saksia, paperi oli repeytynyt, hän oli järkyttynyt eikä halunnut opiskella. Mutta muutamien harjoitusten jälkeen tilanne muuttui: lapsi ei voinut vain pitää saksia ja leikata, hänestä tuli kiinnostunut luokista, ja hänestä tuli ahtaampi. Myös lasten on muutettava asenteitaan työhön. Joka päivä he tottuvat tekemään vähän työtä, ottamaan vastuun tehtävistä ja hankkimaan tarvittavat taidot. Joten kuuden kuukauden kokeilun päätyttyä kaikki lapset olivat oppineet pitämään sakset kunnolla ja leikkaamaan ne.