Ensimmäiset merkittävät lasten saavutukset ovat ainavanhempien ylpeyden tilaisuus. Kuitenkin, vaikka jotkut ovat ylpeitä ensimmäisestä kirjasta, jonka he lukevat, päättäväisesti esimerkkinä, toiset pitävät suurta edistystä yksinkertaisesti tilaisuuden istua, ottaa leluja ja puhua yksittäisiä sanoja. Erityisen tärkeitä ovat näihin havaittaviin, ensisilmäyksellä saavutuksiin "erityisten" lasten äideille, joiden lääkärit diagnosoidaan "henkisen kehityksen jäljessä". Tällaisten lasten saavutus on melkein voimaa, joka on seurausta lapsen, vanhempien ja opettajien yhteistoiminnasta. Nykyaikaiset varhaisen kehityksen menetelmät mahdollistavat näiden lasten nopeammin sopeutumisen, antavat heille mahdollisuuden saada myöhemmin normaalia koulutusta. Paras tapa vastata erityisten lasten tarpeisiin on Montessori-menetelmä, joka opettaa lapsia ajattelemaan itsenäisesti. Aluksi tekniikka suunniteltiin erityisesti lapsille, jotka ovat henkisesti hidastettuja. Aika on vahvistanut lahjakkaan italialaisen opettajan Maria Montessorin metodologian tehokkuuden. Myöhemmin Montessori-järjestelmää käytettiin kaikille lapsille. Italian opettaja hämärtää normaalin ja jälkeenjääneisyyden välisen rajan. Psykiatriset puutteet ovat kulttuurien ympäröimä. Mahdolliset mahdollisuudet ovat asianmukainen kasvatus. 
Montessorin tärkein etu -itsenäinen luokkien valinta. Lapsi saa mahdollisuuden kehittyä sopivalla vauhdilla yksittäisen aikataulun mukaisesti. Ei ole pakollisia harjoituksia, ennalta suunniteltuja suunnitelmia. Jokainen oppilas ohjaa itseään. Riittää pohtimaan lapsen kohtuutonta olemusta. Lapsen aivot voivat erottaa "jyvät kanoista". Aikuiset yleensä aliarvioivat lapsia. Lapsen mieli, joka on helppokäyttöisten tietojen liiallinen matkatavara, pystyy muistamaan mahdollisimman nopeasti kaiken, mitä tapahtuu. Puolen tunnin temaattinen peli, valittu muru yksin, on hyödyllisempi kuin yhden tunnin oppitunti kalliilla opettajilla. Aikuinen vapautuu ennemmin tai myöhemmin. Esimerkiksi, 
