Изглед: Издател MythMethod Kumon базиран на изпълнението на прогресивно по-сложни задачи. В началото на всяка тетрадка, детето прави най-простите задачи, накрая - най-трудните. Този подход ни позволява да постигнем значителен успех. Задачите помагат на децата да станат по-внимателни, по-усърдни, по-уверени в себе си, да формират любов към независими дейности. В зависимост от наименованието на тетрадката, родителите ще могат да разберат какви умения ще развият от децата си: „Учене да рисува”, „Учене на кройка”, „Учене на лепило” и т.н. Всички тези умения допринасят за развитието на фини двигателни умения на ръцете и, съответно, засилват развитието на речта, стабилизират психологическото състояние.Така че е или не, учителите от предучилищното отделение на Московския лицей № 1451 решават да проверят. Те, с подкрепата на издателството Манн, Иванов и Фербер, проведоха експеримент, в който работеха на тетрадки с деца.

В началото на пътуването

В лицея с децата прекара няколкопсихологически тестове. Много от тях са идентифицирани нарушения на развитието на речта, фини двигателни умения и зрително-моторна координация. Общо експериментът включва три групи деца от различни възрасти. Най-малките деца бяха на 4 години и им бе предложено да се обучават по тетрадка “Обучение за рязане”, състояща се от 40 задачи. Упражненията в него развиват фини двигателни умения и пространствено мислене: първо, детето трябва да изреже хартията с прави и вълнообразни линии, след това в кръг, а в края на тетрадката вече да изрязва сложни форми.За един и половина месеца всеки ден малките участници в експеримента изпълняват една задача, - След успешното завършване на задачата, както е посочено на страниците на тетрадките, ние похвалихме детето за справяне. Когато започнахме експеримента, децата не знаеха как да държат ножиците или да работят с тях. Много импулсивно и донякъде хаотично изпълнявани задачи: хартията е разкъсана, ножиците падат, децата се притесняват, че те се провалят, казва учителят-психолог от предучилищното отделение на лицей № 1451 Анна Третякова.

Първи резултати

Изглед: Издателска къща MIFNa 7–8-и урок децата се научиха да държат ножиците, да регулират силата на натиска и да изрязват прости форми. Те обичаха да го правят, защото успяха да го отрежат - мога да кажа като психолог: веднага щом се появи положителен резултат, самочувствието и самоувереността се увеличават. Детето сякаш си казва: “Аз го направих. Мога. Искам още по-добре, да ми даде по-трудна работа! ”- допълва образователният психолог. - Едно момиче го хареса толкова много, че тя помоли родителите си да си купят такъв бележник. Тя идваше всеки ден в градината и с радост каза: „Сега също изрязваме къщата!“ Много деца в началото на експеримента имаха много големи трудности: слабо развити двигателни умения, липса на внимание и мотивация. Например едно момче не може да задържи ножица, хартията е разкъсана, разстроен и не иска да учи. Но след няколко упражнения ситуацията се промени: детето не само можеше да държи ножиците и да се срязва, той се интересуваше от часовете и стана по-усърден, а също така е важно децата да променят отношението си към работата. Всеки ден те свикват с малко работа, поемат отговорност за задачата и придобиват необходимите умения, така че до края на шестмесечния експеримент всички деца са се научили как да държат ножиците правилно и да ги отрязват.

Коментари

коментари