Προβλήματα προικισμένων παιδιών: βασικά χαρακτηριστικά συμπεριφοράς, λύσεις

Τα βασικά προβλήματα συμπεριφοράς των προικισμένων παιδιών

Μπορείτε να προσδιορίσετε τη χαρισματικότητα ενός παιδιού από την παιδική του ηλικίαερωτήσεις που κάνει στην τάξη. Μερικοί δάσκαλοι υποστηρίζουν και ενθαρρύνουν την ιδιόμορφη σκέψη των παιδιών δίνοντάς τους καλούς βαθμούς, ενώ άλλοι δεν καταλαβαίνουν και προσπαθούν να μην το παρατηρήσουν. Τέτοια παιδιά συχνά απομονώνονται από την ομάδα. Αυτοί είναι οι λεγόμενοι βοτανολόγοι. Χλευάζονται από φθόνο. Μερικά χαρισματικά παιδιά πρέπει να στραφούν στο σχολείο στο σπίτι.Τα προβλήματα με τα χαρισματικά παιδιά ξεκινούν συχνάschoolPhoto: Το GettyMuch εξαρτάται από τους δασκάλους, οι οποίοι πρέπει να γνωρίζουν πώς να συμπεριφέρονται σε ένα ειδικό παιδί. Η ανάπτυξη της χαρισματικότητας στα παιδιά μπορεί να προχωρήσει αρμονικά ή δυσαρμονικά. Όταν μιλάμε για χαρισματικά παιδιά, οι άνθρωποι θυμούνται συχνά δυσκολίες συμπεριφοράς και προβλήματα επικοινωνίας σε μια ομάδα. Τα δύσκολα παιδιά ανήκουν σε έναν δυσαρμονικό τύπο νοητικής ανάπτυξης. Αρμονικά αναπτυγμένα παιδιά - φίλοι για όλους. Υπάρχουν χαρισματικοί μαθητές που δεν έχουν απόσταση από τον δάσκαλο, που θέλουν να ξεχωρίσουν με κάθε τρόπο. Τέτοια παιδιά δεν αρέσουν στην τάξη και τα χτυπάνε. Είναι πολύ δύσκολο να τα κοινωνικοποιήσεις, μερικές φορές πρέπει να αλλάξεις αρκετές σχολές.

Γιατί χάνονται τα προικισμένα παιδιά στην ενηλικίωση

Επομένως, η ανάπτυξη των παιδιών είναι άνισηΗ πρακτική της αναγνώρισης της χαρισματικότητας σε νεαρή ηλικία είναι λάθος. Είναι κακό όταν ένα παιδί αναγνωρίζεται ως χαρισματικό, αλλά μετά από κάποιο χρονικό διάστημα δείχνει τυπικές ικανότητες, αλλά πρέπει να φέρει αυξημένο φορτίο. Δημιουργείται ένα ανθυγιεινό περιβάλλον όπου είναι πιθανές νευρικές κρίσεις και κακή υγεία. Αλλά ακόμη και ένα πραγματικά προικισμένο παιδί, αφού τελειώσει το σχολείο, μερικές φορές δεν ανταποκρίνεται στις ελπίδες που του έθεσαν οι δάσκαλοι και οι γονείς. Οι λόγοι για την κακή προσαρμογή ενός ιδιοφυούς παιδιού στην ενήλικη ζωή μπορούν να περιοριστούν σε τρεις κύριους παράγοντες:

άνιση ανάπτυξη των ικανοτήτων, παρεμβολή στην κανονική κοινωνικοποίηση ενός ενήλικα.
την εκπαίδευση σε ένα ειδικό σχολείο, όπου τα παιδιά μαθαίνουν μια συγκεκριμένη νοοτροπία και την επακόλουθη μεταφορά στο περιβάλλον των απλών ανθρώπων.
μη αναπτυγμένες βολικές ιδιότητες.

Όταν ένα παιδί σπουδάζει στο σχολείο, η αξιολόγησή τουοι ικανότητες συμβαδίζουν με το πώς αφομοιώνει το υλικό και δεν δημιουργεί κάτι ο ίδιος. Η ανάγκη για δημιουργικότητα, προσωπική πρωτοβουλία και ανεξαρτησία δεν ενθαρρύνεται. Μια υπανάπτυκτη βουλητική σφαίρα εμποδίζει τη διαμόρφωση μιας ολιστικής προσωπικότητας. Ένας ενήλικας που ήταν προικισμένο παιδί αλλάζει το σύστημα αξιών του. Αν μια κατάσταση ζωής γίνει δυσμενής, δεν είναι το ταλέντο που έρχεται στο προσκήνιο, αλλά η επιθυμία να επιβιώσει και να κερδίσει χρήματα. Τα προβλήματα των χαρισματικών παιδιών μπορούν να λυθούν μόνο μέσω μιας ικανής παιδαγωγικής προσέγγισης. Αφού τελειώσουν το σχολείο, τα ταλαντούχα παιδιά χρειάζονται κρατική βοήθεια για να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους και να βρουν δουλειά.