Metni yeniden yazacak bir çocuğa nasıl öğretilir: Nereden başlamalı

Konuşma ve düşünme, devredilemez şeylerdirbirbirini tamamlar. Düşünme aracı, konuşmaya başlamadan önce çocukta oluşan iç konuşmadır. Önce dünyayı görsel ve dokunsal iletişim yoluyla öğrenir. Dünyanın orijinal bir resmi var. Daha sonra, yetişkinlerin konuşması ile tamamlanmaktadır.bir çocuğa nasıl öğretileceğini öğretmekBir çocuğu nasıl geri çekileceğini öğretmek, böyleceDüşüncelerini daha sonra ifade etmekten korkmuyor Fotoğraf: Getty Konuşma gelişiminin seviyesi çocuğun konuşma gelişiminin düzeyine bağlıdır, yetişkinler çocukların düşüncelerini açık bir şekilde ifade etmelerine yardımcı olurken, kafaları pek çok bilgi içermiyor. Çocukları okula götüren öğretmenler bile, birinci sınıf öğrencilerinin zaten tutarlı bir konuşma yapmaları gerektiğini tekrarlıyor. Ve ebeveynlerin bu konuda onlara yardımcı olma gücü. Düşüncelerini doğru bir şekilde formüle edebilen ve metinleri yeniden yazabilen bir çocuk, bir bütün olarak öğrenme sürecinden korkmaz.

Metni yeniden yazacak bir çocuğa nasıl öğretilir: 7 zorunlu ürün

Metni yeniden yazmak için bir çocuğa öğretmek zor değildir. Ebeveynlerin yapması gereken ana şey: düzenli olarak onlara biraz zaman ayırın ve eylemlerinde tutarlı olun. Doğru yeniden öğrenmeyi öğrenme yolunda 7 adım:

  • Metni seçin. Başarının yarısı buna bağlı. Çocuğa düşüncelerini açıkça ifade etmeyi ve duyduklarını tekrar hatırlamayı öğrendik, doğru ürünü seçmelisiniz. Optimal kısa bir hikaye, 8-15 cümle uzunluğu olacak. Çocuğa aşina olmayan kelimeler, çok sayıda etkinlik ve açıklama içermemelidir. Öğretmenler, çocuğa L. Tolstoy'un Kısa Öykülerinin yeniden öğretilmesini öğretmeye başlamanızı önerir.
  • İşe odaklan. Metni yavaşça okumak, tonlamayı tekrarlamak için en önemli noktaları kasıtlı olarak vurgulamak önemlidir. Bu, çocuğun hikayenin ana fikrini izole etmesine yardımcı olacaktır.
  • Konuşma. Bebeği okuduktan sonra sormalısın: işi sevdi mi ve her şeyi anladı mı? Daha sonra metin hakkında birkaç soru sorabilirsiniz. Yani bir yetişkinin yardımıyla, çocuğun kendisi işin mantıksal bir zincirini inşa edecektir.
  • Metnin gösterimlerinin genelleştirilmesi. Bir kez daha, hikayeyi beğendiyse çocuğu açıklığa kavuşturman gerekiyor. Daha sonra yetişkin, işin anlamını açıklamalıdır.
  • Metnin tekrar tekrar okunması. Çocuğun özel anları genel bilgilerden anlaması için ilk üreme gerekliydi. Analizden ve tekrar dinlemeden sonra, bebeğin hikayenin genel bir resmi olmalıdır.
  • Ortak bir geri çekilme. Yetişkin metni yeniden üretmeye başlar, ardından çocuğa yeniden anlatmaya devam etmesini söyler. Zor yerlerde yardım etmek için izin verilir, ancak asla bitirene kadar çocuğu düzeltebilir.
  • Ezberleme ve bağımsız tekrarlama. Çalışmanın başa ertelenip ertelenmediğini anlamak için, metni bir başkasına, örneğin papaya, işten döndüğünde yeniden çağırmaya davet etmek gerekir.
  • Daha büyük çocuklar için, metinler daha uzun seçilebilir,ama onları parçalara ayırmanız gerekiyor. Her geçiş, yukarıda açıklanan algoritmaya benzer şekilde analiz edilir. Yetişkinler, bir çocuğun öğretilmesinde yeniden öğretme rolünü hafife almamalıdır. Bu yetenek, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumunu büyük ölçüde etkiler.

    Yorumlar

    yorumlar