Görünüm: Yayımlayıcı MythMethod Kumon, giderek daha karmaşık görevlerin uygulanmasına dayanmaktadır. Her bir defterin başında, çocuk en basit işleri yapar, sonunda - en zor olanları. Bu yaklaşım, önemli başarılara ulaşmamızı sağlar. Görevler, çocukların daha dikkatli, daha özenli, daha özgüvenli olmalarına ve kendi kendine çalışma için bir sevgi oluşturmasına yardımcı olur. Defterin adına bağlı olarak, ebeveynler çocuklarından hangi becerileri geliştireceklerini tam olarak anlayabilecekler: “Çizmeyi öğrenme”, “Kesmeyi öğrenme”, “Tutmayı öğrenme”, vb. Bütün bu beceriler, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur ve buna bağlı olarak, konuşma gelişimini yoğunlaştırır, psikolojik durumu stabilize eder, öyle ki, 1451 Moskova Lisesi'nin okul öncesi bölümünün öğretmenleri kontrol etmeye karar verdiler. Onlar, yayınevi Mann, Ivanov ve Ferber'in desteğiyle, çocuklarla defterler üzerinde çalıştıkları bir deney yaptılar.

Yolculuğun başında

Lyceum ile çocuklar birkaç geçirdimpsikolojik testler. Pek çoğu konuşma gelişimini, iyi motor becerilerini ve görsel-motor koordinasyonunu bozmuştu. Toplamda, deney farklı yaşlardaki üç çocuk grubunu içeriyordu. En küçük çocuklar 4 yaşındaydı ve 40 Ödevden oluşan “Öğrenmeyi Kesmek” defterini kullanarak uygulamaya geçtiler. İçinde egzersizler ince motor becerileri ve uzamsal düşünmeyi geliştirir: Birincisi, çocuğun kağıdı düz ve dalgalı çizgilerle, daha sonra da bir daire içinde kesmesi ve defterin sonunda karmaşık şekilleri kesmesi gerekir: Bir buçuk ay boyunca, deneydeki küçük katılımcılar her gün bir görevi yerine getirirler. Bir teknik gerektirir - Ödevi başarılı bir şekilde tamamladıktan sonra, defterlerin sayfalarında belirtildiği gibi, çocuğu baş etmek için övdü. Deneyi başlattığımızda, çocuklar makasın nasıl tutulacağını ya da onlarla nasıl çalışacaklarını bilmiyorlardı. 1451, Anna Tretyakova lyceum okul öncesi bölümünün öğretmen-psikoloğu diyor, impulsivly ve biraz kaotik olarak gerçekleştirilen görevleri: kağıt yırtılmış, makas düşüyor, çocuklar başarısız olduklarından endişeleniyor, diyor.

İlk sonuçlar

Görünüm: Yayınevi MIFNa 7-8 dersi çocuklar makas tutmayı, baskı kuvvetini ayarlamayı ve basit şekilleri kesmeyi öğrendi. Bunu yapmayı sevdiler çünkü onu kesmeyi başardılar - Bir psikolog olarak şunu söyleyebilirim: olumlu bir sonuç ortaya çıktığı anda, benlik saygısı ve kendine güven artar. Çocuk kendisine söylediği gibi: “Ben yaptım. Yapabilirim. Daha da iyisini istiyorum, bana işini daha da zorlaştır! ”- eğitim psikoloğunu tamamlıyor. - Bir kız hepsini çok sevdi ve ailesinden böyle bir defter almasını istedi. Her gün bahçeye geldi ve mutlu bir şekilde şöyle dedi: “Artık evimizi de kesiyoruz!” Denemenin başlangıcındaki birçok çocuk çok büyük zorluklara sahipti: zayıf gelişmiş motor beceriler, dikkat eksikliği ve motivasyon. Örneğin, bir erkek bir makas tutamadı, kağıt yırtıldı, o üzüldü ve çalışmak istemiyordu. Ancak birkaç alıştırmadan sonra durum değişti: çocuk sadece makas ve kesmeyi tutamadı, sınıflara ilgi duymaya başladı ve daha gayretli hale geldi.Çocukların çalışma konusundaki tutumlarını değiştirmeleri de önemlidir. Her gün biraz iş yapmaya, görev sorumluluğunu üstlenmeye ve gerekli becerileri edinmeye alışırlar, böylece altı aylık denemenin sonunda, tüm çocuklar makasın nasıl düzgün tutulacağını ve kesileceğini öğrendi.

Yorumlar

yorumlar