Kumon notebook, Kumon notebook: teknik prensip, deneyim

Görünüm: Yayımlayıcı MythMethod Kumon, giderek daha karmaşık görevlerin uygulanmasına dayanmaktadır. Her bir defterin başında, çocuk en basit işleri yapar, sonunda - en zor olanları. Bu yaklaşım, önemli başarılara ulaşmamızı sağlar. Görevler, çocukların daha dikkatli, daha özenli, daha özgüvenli olmalarına ve kendi kendine çalışma için bir sevgi oluşturmasına yardımcı olur. Defterin adına bağlı olarak, ebeveynler çocuklarından hangi becerileri geliştireceklerini tam olarak anlayabilecekler: “Çizmeyi öğrenme”, “Kesmeyi öğrenme”, “Tutmayı öğrenme”, vb. Bütün bu beceriler, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur ve buna bağlı olarak, konuşma gelişimini yoğunlaştırır, psikolojik durumu stabilize eder, öyle ki, 1451 Moskova Lisesi'nin okul öncesi bölümünün öğretmenleri kontrol etmeye karar verdiler. Onlar, yayınevi Mann, Ivanov ve Ferber'in desteğiyle, çocuklarla defterler üzerinde çalıştıkları bir deney yaptılar.

Yolculuğun başında

Lyceum'da çocuklarla birlikte, birkaçPsikolojik testler. Birçoğu konuşma gelişimi, ince motor becerileri ve görsel motor koordinasyonu ihlallerini tespit etti. Toplamda, deneye farklı yaştaki üç çocuk grubu katıldı. En küçük çocuklar 4 yaşındaydı. BT'deki egzersizler bir çocuğun ince motor becerileri ve mekansal düşüncesi geliştirir: önce bebek kağıdı düz ve dalgalı çizgiler, sonra bir daire içinde kesmelidir ve not defterinin sonunda karmaşık figürlerin seyrini kesmelidir. Bir buçuk ay, deneydeki küçük katılımcılar, tekniği gerektiren bir görev gerçekleştirdi - not defterlerinin sayfalarında tavsiye edildiği gibi. Çünkü başardığı için. Deneye başladığımızda, çocuklar makasları nasıl koruyacaklarını veya onlarla nasıl çalışacağını bilmiyorlardı. Birçoğu dürtüsel ve biraz rastgele görevleri tamamladı: kağıt yırtıldı, makas düşüyor, çocuklar hiçbir şey yapamayacaklarından endişeleniyorlar ”diyor.

İlk sonuçlar

Görünüm: Yayınevi MIFNa 7-8 dersi çocuklar makas tutmayı, baskı kuvvetini ayarlamayı ve basit şekilleri kesmeyi öğrendi. Bunu yapmayı sevdiler çünkü onu kesmeyi başardılar - Bir psikolog olarak şunu söyleyebilirim: olumlu bir sonuç ortaya çıktığı anda, benlik saygısı ve kendine güven artar. Çocuk kendisine söylediği gibi: “Ben yaptım. Yapabilirim. Daha da iyisini istiyorum, bana işini daha da zorlaştır! ”- eğitim psikoloğunu tamamlıyor. - Bir kız hepsini çok sevdi ve ailesinden böyle bir defter almasını istedi. Her gün bahçeye geldi ve mutlu bir şekilde şöyle dedi: “Artık evimizi de kesiyoruz!” Denemenin başlangıcındaki birçok çocuk çok büyük zorluklara sahipti: zayıf gelişmiş motor beceriler, dikkat eksikliği ve motivasyon. Örneğin, bir erkek bir makas tutamadı, kağıt yırtıldı, o üzüldü ve çalışmak istemiyordu. Ancak birkaç alıştırmadan sonra durum değişti: çocuk sadece makas ve kesmeyi tutamadı, sınıflara ilgi duymaya başladı ve daha gayretli hale geldi.Çocukların çalışma konusundaki tutumlarını değiştirmeleri de önemlidir. Her gün biraz iş yapmaya, görev sorumluluğunu üstlenmeye ve gerekli becerileri edinmeye alışırlar, böylece altı aylık denemenin sonunda, tüm çocuklar makasın nasıl düzgün tutulacağını ve kesileceğini öğrendi.