子供の聴覚障害のある学校
そんな学校で学ぶ目的–これは正しいスピーチを形成するためのものであり、言語を教えるためのものではありません。聴覚障害のある子供の教育では、単語の発音に取り組み、唇を読むことを学ぶことに重点が置かれています。
弱い聴力の子供たちは特別な必要がありますEducationPhoto：ゲッティこの学校の子供たちは、開発のギャップがあります。このプログラムは、聴覚障害児の学校で、これらの隙間を埋めることを目指しています。
聴覚障害児の特徴
部分的に聴覚障害のある子供にとってはさらに困難です正常な聴覚を持つ子供以外の人々とコミュニケーションをとる。そのような子供は言語発達障害を発症します。聴覚障害のある子供は、聴覚障害のある子供とは異なる方法で周囲の世界を認識し、想像します。そのような子供は完全ではなく、部分的な聴覚障害を持っています。そしてこれにより、彼は自分で話すことを学ぶことができます。そのような子供の精神は標準から逸脱して発達します。そのような子供たちは、単語の発音や綴りが間違っています。また、言葉の意味を必ずしも正しく理解できるわけではありません。彼らは話し言葉や読みやすい文章を理解することが困難です。
特別教育
発達偏差を減らすにはそのような子どもたちのために、言語学習システムが特別に開発されました。このようなクラスでは、学生は語彙を蓄積し、言語の文法体系を習得し、さまざまな種類や形式のスピーチを学びます。通常の学校では子供たちにこのことは教えられません。このような研究には、特別な音声、文法、語彙の資料が必要です。聴覚障害のある学生と協力する目的は、残存聴覚を発達させ、活用することです。教育過程において、教師は生徒が自主的に語彙を増やす機会を増やすよう努めています。このおかげで、彼らの言語はより豊かになります。同時に、教師の任務は–子どもたちが独自に習得した単語をタイムリーに修正します。生徒に単語の音の正しい構成、その語彙的および文法的意味を伝えること。難聴の子供は、聴覚障害のある子供または完全な聴力を持つ子供とは別に教育されるべきです。なぜなら、彼らは外界からの情報をまったく異なる方法で認識しているからです。聴覚障害のある子供たちは視覚のみを使用してこれを行いますが、聴覚障害のある子供たちは、このために視覚だけを使用します。聴覚障害。したがって、これらすべての子供たちの学習プロセスは根本的に異なります。
