才能のある子どもの基本的な行動問題
子どもの才能は幼少期から判断できる彼が授業で尋ねる質問。教師の中には、子どもたちの特異な考え方に良い成績を与えることで支援し、奨励する人もいますが、それを理解せず、気づかないようにする教師もいます。そのような子供はグループから孤立してしまうことが多いです。これらはいわゆる植物学者です。彼らは嫉妬から嘲笑されるのです。才能のある子供の中には、ホームスクールに切り替えなければならない子もいます。
才能のある子供たちの問題は、多くの場合、学校写真: Getty 特別な子どもをどのように扱うべきかを知らなければならない教師に多くのことがかかっています。子どもの才能の発達は、調和的にも不調和的にも進むことがあります。才能のある子供について話すとき、人々は行動上の困難や集団内でのコミュニケーションの問題を思い出すことが多いです。問題のある子供は、不調和なタイプの精神発達に属します。調和のとれた成長を遂げた子どもたち -みんなの友達。教師と距離を置かず、とにかく目立ちたいと思っている才能ある生徒もいます。そのような子供はクラスで好かれず、殴られます。彼らを社会化するのは非常に難しく、時には複数の学校を変えなければならないこともあります。
才能のある子供が成人期に失われる理由
子どもの発達は不均一なので幼い頃から才能を見極める習慣は間違っている。子どもが才能があると認識されても、しばらくすると標準的な能力を示し、負担が増大してしまうのはよくありません。神経衰弱や健康状態の悪化を招く可能性のある不健康な環境が生まれます。しかし、本当に才能のある子供であっても、学校を卒業した後、教師や親が抱いていた期待に応えられないことがあります。天才児が大人になってから適応がうまくいかない理由は、主に次の 3 つの要因に集約できます。
- 大人の通常の社会化を妨げる能力の不均一な成長;
- 特定のメンタリティの子供たちが勉強する特別な学校での教育と、その後の一般の人々の環境への移動。
- 未開発の意欲的な資質。
子供が学校で勉強するとき、その評価は能力は、彼が素材をいかに吸収するかによって決まり、彼自身が何かを創造するわけではありません。創造性、個人の自発性、独立性の必要性は奨励されません。意志領域の未発達は総合的な人格の形成を妨げます。天才児だった大人は価値観を変えます。生活状況が不利になると、才能ではなく、生き残り、お金を稼ぎたいという欲求が前面に出てきます。才能ある子供たちの問題は、適切な教育的アプローチを通じてのみ解決できます。才能ある子どもたちは、学校を卒業した後も教育を継続し、就職するために国の援助を必要としています。
