包括的な教育とその能力
インクルーシブ教育の本質は、学習環境の条件が障害のある子供のニーズに適応することです。
インクルーシブ教育の可能性により、障害のある子どもたちも普通の学校で学ぶことができる 写真: Getty これは、立法的および物質的なレベルでの国の支援がなければ不可能です。子どもたちに合わせたプログラムと指導方法が選択されます。一般的な社会的スキルを除いて、子どもたちは教育プロセスを開始するために特別な準備をする必要はありません。教育プロセスへの子どもたちの参加のレベルはさまざまであり、誰もがすぐに一般教育のクラスに参加できるわけではありません。小グループまたは個人で勉強し、組織的な学習環境の外で課外活動で仲間と交流する人もいます。健康上の問題のある子供たちを対象とした代償教育クラスと、病気の子供たちの能力に応じた一般教育クラスがあります。一部の子供たちは、勉強中に家庭教師、アシスタント、または親を必要とします。彼は教師が授業中に気が散らないように手助けし、子供の世話をしてくれます。包括的な環境は快適で柔らかいものです。障害のある子どもたちは教室内に存在するプレッシャーや競争に敏感なので、これは大きな利点です。特別な支援が必要な状態で勉強する健康な子供たちは、より優しくなり、お互いに助け合い、他の人の痛みや問題を理解します。
障害児教育の問題
包括的な学習の準備子供の教育機関には技術的リハビリテーションの手段が提供されなければなりません。インクルーシブスクールにとって、国家からの財政援助は重要です。さらに、法律により、障害のある子供たちは普通教育学校で学ぶことができます。残念ながら、すべての学校がインクルーシブ教育を提供できるわけではありません。物質的および技術的な基盤がなく、訓練を受けた教師もいません。インクルージョンは、子どもたち一人ひとりに個性のビジョンを与え、能力を伸ばし、将来への希望を与えます。健康な仲間と一緒に学ぶことは、障害のある子どもたちの社会化に役立ち、インクルーシブ教育のある大学では、彼らは職業に就くことができます。
