包括的な教育とその能力
包括的な教育の本質は、学習環境の条件がHIAを持つ子供のニーズに適応することです。 
包括的な教育が可能な機会HSEを持つ子供のための正規の学校に行く：ゲッティこれは国家の立法と物質レベルでの支援がなければ不可能です。子供のために、適応されたプログラム、教授方法が選択されている場合、一般的な社会的スキルを除いて、子供は教育プロセスを開始するための特別な準備が必要ない。教育過程における子どもの包含のレベルは異なるかもしれないが、それらのすべてがすぐに一般教育授業に座るわけではない。いくつかは小グループで、あるいは個別に勉強し、課外活動で組織された教育プロセス以外のピアと交流します。健康問題のある児童や一般教育授業の訓練を受ける補償教育のクラスがあります。病気の子供からは能力によって必要です。子供の中には、勉強中に教師、助手、親が必要なものがあります。包括的な環境は快適で柔らかい - これは大きな利点です.HIAの子供たちは教室に存在する圧力と競争に敏感であるためです。健康な子供たち、特別な学生は、より親切になる、彼らはお互いを助け、他人の苦痛や他の人々の問題を理解する。
障害児教育の問題
包括的な教育のための準備子どもの教育機関は技術的なリハビリの手段を提供すべきである。包括的な学校では、国家援助が重要です。また、子供と一緒に働く教師には一定の要件があります。法律の下で、HIAの子供は一般の学校で勉強することができます。残念ながら、すべての学校が包括的な教育を提供するわけではありません。重要な技術基盤、訓練を受けた教師はいません。包摂は各子供の個性のビジョンを提供し、能力を伸ばし、未来への希望を与えます。健全な同輩との訓練は障害のある子供たちの社会化を助け、包括的な教育を受けた大学で職業を得ることができます。
